夸美纽斯，捷克教育家。1592年3月28日生于尼夫尼茨，1670年11月15日卒于阿姆斯特丹。
在教育史上，夸美纽斯的作用巨大，其中于1638年正式完成的《大教学论》奠定了夸美纽斯在教育史上的崇高地位。
在这本书里，夸美纽斯系统阐述了教育的目的、任务、原理、作用、内容、方法以及各类分科教学法等教育学的基本内容；提出了泛智论的思想，呼吁学习者学习广博的知识，学习“百科全书”式的知识，认为学校教育的主要内容应包含科学、技艺、语言、道德、宗教等五大领域里的知识内容；认为受教育者都能够从多方面得到发展，成为一个和谐的人。主张废除强制灌输的教学方法，建议用说服、赞扬和奖励的办法来激发学生求知的兴趣。主张废除咬文嚼字的教学方法，尽可能地运用直观教学法。他呼吁：要使教学变得容易、彻底和迅速。其中对后世教育影响最大的，当属班级授课制。
在夸美纽斯提出班级授课制前，世界上的教学，组织松散，效果不好。针对这种情况，夸美纽斯提出，学校教育应该实行学年制，即在每年的同一时间开学、放假，每年招生一次，秋季开始新的学业，学生不得逃学或中途辍学。学校的工作必须有规律有计划地组织和进行。将学生组成班级，由一个教师面向整个班级授课。“教师在自己的席位上就如阳光照耀全体学生，而学生应用自己的耳、眼、思想集中于教师，并且注意教师的语言、手势、图解说明。……讲坛应略为提高以便观察全体学生，所有的学生除注视教师而外，不应有别的活动。……有时应停止说明，指名答问，若有学生未曾留意，即应当场给予适当的处罚。第一个学生若不能回答，应即指定第二个，第三个，……第十个等，但绝对不可再重复所质询的问题，这样才能使学生注意教师所提出的问题。”同时，将同一个班的学生分成若干个十人小组，由优秀的学生担任“十人长”，相当于现在的小组长，协助教师管理所在小组、检查学业。教师一般不进行个别指导，只对整个班级负责。
夸美纽斯认为，班级教学对学生有良好的激励作用，他们可以在相互帮助、相互合作中产生愉快并大大提高学习效率。夸美纽斯在提到班级授课制的优越性时说：“对于有学问的人数的增加所给的便利，正与印刷术的发现对于学问之媒的书数的增加所给的便利是一样的。”这一教学模式沿用至今，收到了良好的教学效果。虽然时至今日，改革传统课堂教学的呼声越来越高，但还没有任何模式为全社会所认可，也没任何教学模式有象班级授课制那样完整的体系。可见夸美纽斯对人类教育的贡献巨大。 |
